揭秘人大附中国际班那些你不知道的事(2)

　　揭秘二：人大附ICC学生去向

　　

　　2015年，美国TOP30，33人次，美国TOP 50,255人次；

　　2016年，美国TOP30，57人次；

　　2017年，美国TOP30，44人次；

　　（15年数据来自于人大附官网，16,17年来自于非官方渠道）

　　人大附ICC一届250-300人，去前TOP50的概率还是很大的，前30竞争非常激烈，即使在人大附这种名校，也是要靠自我的奋斗和实打实的综合实力，才有希望。藤校就更不用说了，每年在中国也就录取几十人，有的是个位数。

　　所以，寄希望上国际班从而上藤校的家庭，要做好充分的心理准备和清晰的认知——选择出国，不要抱着非藤校不去的念头，你的眼里不要只有”哈普耶斯“，更重要的是教育的理念和学校的契合度。真要说申请的时候，建议是上中下三档（欲冲击，正适合，保底），美国前50已经很不错了。

　　加州的好学校，还是生源的聚集地，尤其是加州大学的各个分校。加州华人也多，将来就业机会也多，不失为有留学意向的家长的考虑。

　　揭秘三：人大附ICC课程

　　三个项目：A-Level、AP、IB

　　人大附ICC有三门课程，分别是A-Level、AP、IB，课程难度依次增大，中考分数比较好的或者英语水平比较好的学生会选择IB，相对弱一点的学生会选择A-Level。人大附ICC课程体系完善。与之相比，也只有十一学校国际部开设IB项目了。

　　三个项目分别于04年、10年、12年成立。尽管AL是最早成立的项目，优质生源反而会选择IB项目。迈过人大附ICC加试门槛的学生，三个项目按自身意愿选择。大概情况是，AP名额首先被占满，IB名额其次报满，最后是AL项目。AL一般招生160人，大多数综合成绩略低一些或者中考后进入的生源，由于前两个项目名额占满，因此选择AL项目。

　　对于A-level课程，有不少家长是存在误解的。原因是从历史上来讲，AL课程是对应英系的，比如去英国，澳大利亚等。所以很多人认为，去了A-level就不适合去北美。这是不对的。每年AL的毕业生有70%左右选择了美国。所以美国也是认可的，虽然AP更对口，但实际上，大学录取也不只是看课程那么简单。就像之前说到的，课程只是学术能力的一个参照，你的活动，你的GPA，你的文书，包括你丰富的经历，最终落实到你的“人”才是美国大学招生官综合考虑的。

　　值得一提的是，AL和IB的课程内容在高一是一样的，前文提到IB比AL难，若IB有成绩掉队的学生，后期可以转入AL项目，反之亦然。等到了高二年级两个项目各学各的。至于AP项目，从高一直接选择AP的课程到结束会一直学习，不做变动。

　　师资力量：中教、外教

　　人大附ICC，中教有20多位硕士博士任教，从学生家长的反馈来看，教学水平相当出色，口碑也不错。我主要讲一下，三门项目外教，外教大约40多位。

　　IB项目外教，有英音有美音。授课水平强，学生上课体验好。

　　AL项目外教，肯尼亚、尼泊尔、孟加拉口音居多。外教讲英文数理化课程时，学生常有上课听不懂的状况。为了解决这个问题，入学时，老师提前会给学生发理、化、生、计算机等科目单词表。有的学生，初三暑期也会课外提前学习一些英文数理化，避免不适应的情况。

　　AP项目外教，印度口音居多。高一年级不能选课，只能上印度外教课，高二可以自由选课。入学时，会有不适应外教口音的情况，也有学生选择自学。不可否认的是，外国的教材编写得逻辑清晰，若学生掌握专业的词汇，有一定的语法知识。起初不适应时，可以用自学来过度。

　　我给的建议是，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。既然选择了ICC课程，就要扛着读下去，当你迈过这座山，也许你会看到你想象不到的风景。人大附ICC的学生也给我说，暑期去读UCLA夏校，外国人各种口音都有。与他一同去的两个中国学生上课感觉很吃力，她却完全能听懂，感觉发音也挺顺耳。她说，她由入学时对外教有抱怨，变成现在的感激。因为她知道，未来，她会见到更多形形色色的人，而这世界不仅只有发英美音的两种人。