北京市中小学教材“一纲多本”难坏家长(2)

　　（2）“一纲多本”造成选择教辅书和课外辅导混乱

　　家长们所言的麻烦，主要是在购买教辅书，以及参加课外辅导补习班的时候。在北京图书大厦中小学教辅书的销售区域内，树立着一块醒目的大牌子，用列表的方式标注着北京市原十八区县各门主课所采用的教材版本。家长们买教辅书时，往往要先看这个大牌子，然后还要仔细翻看教辅书的内容和章节，确保和自己孩子的教材对应。“好几次都买错了，白花了不少钱，孩子还埋怨我半天。所以我每次都把辅导书里面的内容仔细核对一遍，弄得我都快学明白这些东西了。真不知道到底是他上学还是我上学……”一名前来帮孩子选教辅书的家长大倒苦水。

　　而“一纲多本”的逐步推广，也让教辅行业面临洗牌。一些辅导学校不得不进行分班，将学生分为“人教版”班、“北师大版”班等，一些生源较少的小辅导学校或教学点，授课老师只好在第一次上课时，统计学生们的来源地，“用哪种教材的学生多就按哪种的进度讲。”即便如此，不少辅导学校依旧苦恼不堪。“比如我们在一个区开的教学点，学籍在旁边那个区的孩子听两节课就走了，为什么，教材不一样，听着没意思，其实也许就隔了一条马路。”

　　更为苦恼的则是跨区上学的孩子。正在就读初三的廖同学告诉记者，自己因为人户分离，上学和居住地不在一个区，两区也不用一套教材。“平时家教，上辅导课，也不能选家门口的辅导班，要去其它区，比上学都累。”

　　（3）“一纲多本”的初衷是为了推动课程的改革

　　北京市各区县到底有多少种教材组合模式呢？北京市现有的十六个区县，因为行政区划调整的历史缘故，事实上在中小学教学教研领域里，还要再重新划分为十九个“区域”。其中东城分为南北两个“区域”（原东城区和原崇文区），西城区分为南北两个“区域”（原西城区和原宣武区），另外在房山区下还另设燕山教育委员会（原燕山区），连市教委发文件时，也会在各区县教委另外加注燕山教委。

　　以目前数学、语文、外语、历史、地理、政治、物理、化学、生物九门主要课程统计，事实上有的课程不止一本教材，还包括选修教材等，加之部分区在不同科目中采取不同出版社出版的图书，使得十九个区域，九门主课再配上如此众多的出版社，所能产生的排列组合，自然令老师、学生和家长们眼花缭乱，难以分辨。

　　事实上，北京市采取教材不统一的方式是有良好初衷的。在同一个教学大纲和考试大纲的要求下，各省市或学校可根据各自特点选用不同版本的教材进行教学，以激发教师教学和学生学习的积极性。教材的自主选择权增加，有助于各区县选用自己认为编写最科学的版本。而此举也能打破长期以来教材市场的垄断局面，有助于通过竞争提升教材质量。从过去的“一纲一本”到今后的“一纲多本”是大势所趋，有利于推动基础教育课程的改革和发展。

　　（4）“一纲多本”是为了平衡“应试”与“能力”

　　从事中学物理教学工作近40年的赵老师则向记者表示，应当理性看待“一纲多本”的现实困扰。“总的来说有利有弊。首先来说，不管什么教材，都遵循一套大纲，而中高考依然是以大纲为准的。另外一个层面来说，以我教的物理学为例，‘一纲多本’在推广新课标的同时，提出了三维课程培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，培养学生不能总是光教概念做题。”

　　这名老师拿出了2005年和2012年两年的高考说明，以物理学为例解释。“以现在的高考说明为例，主要强调的是各种能力，而过去的基本是知识点的罗列。”记者翻看这两本考试说明，过去的版本在能力要求中，五种能力只是寥寥数语一段话，而如今每种能力都罗列出两至三点具体要求。“这其实就是一纲多本带来的变化，不再死抠书本，因为大家的书本都不一样了，但考卷是一样的，考的就是各种能力了。