166中学举办“实践课程嘉年华”

　　9月21日上午，北京市第166中学及附属校尉胡同小学的千余名师生参加了以“课程融合，整体育人”为主题的“实践课程嘉年华”。一堂堂形式新颖的课程不但刷新了人们对中小学课程形式的认知，更体现了166中学近年来课程探索的核心——融合、实践、自主。

　　本次活动的课程展示环节有形式多样的师生互动、翻转课堂，还有不同年级的学生在一间教室学习。166中学的初中生在“小讲师大课堂”活动中为学弟学妹讲述了“奇妙的蜘蛛世界”；在采取小导师制的劳技课上，高中生带着初中生共同制作风动小车。这些课程体现出教学主体的深度融合。

　　不同学科间的融合也是本次课程展示的亮点。在物理教室里，数学老师张韬正带着学生用针管和气体压强传感器，用物理实验深入阐释反比例关系的知识。在生物实验室，美国顶级实验室冷泉港实验室为初三生展示了“DNA条码技术”，1名学生正在用流利的英语向大家介绍如何用该技术辨别烤串的肉究竟是不是羊肉。该校每年派出几十名学生到这家实验室学习，而英语教学也成了生物课上不可缺少的部分。

　　此外，“北京旧事”“气垫船模型”“生活中的能源”等课程也异彩纷呈。“表现形式在多种艺术学科中的体现”与“解放天性”课程则融合音乐、美术、舞蹈和戏剧艺术,给学生带来别样的体验。学校老师认为，贴近实际、贴近生活、贴近学生的课程内容，有利于学生接受知识并从中获得更多的创新精神和实践能力，享受学习实践的乐趣，提升动手能力和创造能力。

　　2012年起，166中学对课程改革进行了试验性的摸索。学校以构建博雅课程体系为核心，设置了综合性课程、综合实践活动课程、地方课程与校本课程，依托开放性科学实践课程、学科实践活动、综合性学科实践活动课程，逐步形成了“融合”“实践”和“自主”的课程特色。

　　166中学校长王蕾介绍，近年来，该校聚焦课堂教学改革，构建生态课堂；聚焦课程建设改革，关注对学生公民、健康、艺术、文学、科学和媒介素养的培养；用学科融合、学段融合、资源融合、显性与隐性课程融合、课程与育人融合凸显课程中蕴含的核心素养；让师生感受文化的浸润，体验创新的魅力，传递互动的快乐。