智康名师指导：中考化学实验操作与装置改进

　　北京中考网：在新课程理念下，化学实验教学显示出举足轻重的地位，对改进实验方案的要求也逐渐提高。中考说明突出不但要让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。下面是智康1对1顾秀芬老师对实验操作与装置改进进行了详解，希望能够帮助大家。

智康1对1：顾秀芬老师

    一般实验的深度考查会从化繁为简、多步组合、改进创新、补充强化、增设必需的实验、微型节约、绿色环保等角度出发对实验进行改进。

　　北京中考试试卷32题是知识模块--实验创新(实验操作与装置改进)经常出没的地方。32题的难度系数介于31基础实验和33探究实验之间，都是以课本实验为基础，通过对实验操作和实验装置的改进达到最终目的。虽然难度系数不是很高，但拿满分也不容易，要求学生必须熟悉课本化学器材、实验装置、实验原理、实验操作与实验目的。

　　此题型热门的实验包括空气中氧气含量的测定、气体（氧气、二氧化碳、氢气）制备、气体（氧气、二氧化碳、氢气）性质测定等。热点考查方式往往包含改进装置、改进原料、改进过程和改进方法。接下来我用几个真题实例与大家分享一下实验创新习题的考查方式，希望对毕业班考生备考能有所帮助。

　　1、改进装置。对实验器具选择及使用进行改进，使得实验操作更方便，方法更简单，效果更明显，说服力更强。此考点在众多真题和模拟题中均有所体现，以13年北京中考化学32题对CO2的考查为例：

　　32．（6分）化学小组的同学探究二氧化碳氢氧化钠的反应，实验方案如下：

　　

　　（1）步骤①中气球鼓起的原因可能是___________________。

　　（2）步骤②中的操作是___________________，其目的是_________________________。

　　（3）步骤④中发生反应的化学方程式为___________________________。

　　（4）本实验的结论是______________________________。

　　此题的创新之处在于装置（三颈瓶）的采用，简化了实验操作步骤，避免了实验过程中空气的干扰。此题考点主要考查二氧化碳与氢氧化钠反应的验证，通过检验生成物的存在来验证化学反应的发生，难点在步骤②中有所体现。步骤①的目的是将二氧化碳和氢氧化钠混合，步骤②的目的是要验证原装置中二氧化碳完全吸收，步骤③、④的目的是证明碳酸钠的生成，进而证明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。

　　2、改进原料。改进实验原料以及试剂用量都会影响到实验的现象和实验结论的正确性。

　　例如：课本中对空气中氧气含量的测定实验，以足量的P为原料，强调"反应物非气体、只与空气中O2反应、冷却至室温、生成物非气体"。创新型实验在考查空气中氧气含量测定实验的重难点过程中，喜欢将反应物更换为S、C等学生头脑中记忆为不能使用的原料，同时给出已知信息NaOH可以用于实验室吸收SO2、CO2 。其创新之处就在与为了不让气体生成物影响实验结论，可以将生成的气体产物吸收掉之后，再打开弹簧夹使水倒吸。

　　3、改进操作。部分实验按照课本上的操作方法虽然易于操作，但现象不很明显。为了加深学生对知识的理解拓展思维，考点就易于从对原有的实验操作与实验方法上进行改进。

　　例如：对二氧化碳性质测定实验的改进：课本中将收集有二氧化碳的集气瓶沿烧杯边沿慢慢往烧杯中倾倒，下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，不支持燃烧，也不能燃烧。操作过程中，倾倒气体速度过快或集气瓶拿不稳都会使得二氧化碳刚散开，结果造成上面的蜡烛先熄灭，下面的后熄灭，从而引发对二氧化碳的密度作出错误结论。对这个实验操作方法进行改进，在倾倒二氧化碳时，在烧杯内壁处放一短颈漏斗，将二氧化碳从漏斗倒入，从而顺利完成实验。

　　由此可以看出，实验创新型题目的设置虽然五花八门，但其本质脱离不了课本实验原理、实验操作、注意事项。要想拿下实验创新型题目分值，不止是要会写化学反应方程式，明晰反应原理，而且要注重对实验过程中注意事项的学习与强化，同时加强对创新型实验题型的练习，多接触，多思考，拿下创新型实验满分不是神话！
 

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