北师大实验中学“国际班”实验方案

　　一、国际型人才培养特色课程班实验背景

　　国际型人才培养特色课程班是北师大实验中学立足于国内教育改革与国际教育形势的发展、依照国家中长期教育发展纲要指示精神，积极主动探索高端国际型人培模式的历史背景下做出的重大战略部署。学校一直注重“建设面向世界的学校”和“培养高素质国际型人才”的探索和实践：学校在注重传统文化教育的同时，吸收先进的国际教育理念，引进优质的国际化教育资源，形成校本特色的国际化人才培养模式，为培养面向世界的高素质中国人奠定基础。自2001年起，多名毕业生被美国哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚、加拿大多伦多、英国剑桥等国外大学录取。从2010年起，我校中外合作办学国际班具有提前招生资格，从高一开始招收初中优秀毕业生。国际型人才培养项目是一项全新的、富有挑战性的系统工程，学校为此成立专业攻关队伍，从培养目标设定、师资队伍建设、教学计划设计、课程建设、评价体系构建以及教育、教学管理等诸方面开展全新的育人模式探索。国际型人才培养与国内人才培养，既有共性，又有差异。项目攻关组坚持“做真教育、真做教育”“做精规定动作，做亮自选动作”的总体指导原则，兼顾学校教育理念与学生升学现实背景，既保持传统优势，又体现培养特色，积极、稳妥、有效的推进各方面的工作。

　　二、国际型人才培养特色课程班实验内容

　　1、培养目标

　　依据实验中学“全面发展、学有特长”的整体培养目标，立足于实验中学现有的教育教学人力资源、学科优势及学科特色、学生优势及学习特点、既往出国学生的成功经验的启示，实验中学国际班的培养目标定位为培养具有深厚文化底蕴、坚实学科基础以及创新的批判思维能力的适应跨文化交流与合作的高端优秀高中毕业生。培养目标的准确定位是指导国际班教育、教学行为以及落实教育、教学管理的基本依据，也是坚持走具有实验中学特色的国际型人才培养模式之路的基本衡量尺度。深厚的文化底蕴有助于塑造实验中学毕业生鲜明的文化身份和人文素养，是适应跨文化交流、提升国际理解能力的基本保障;坚实的学科基础既保持了实验中学毕业生的学科优势，培育了学科素养，也是学生接受完整的高中教育和适应国外高等教育的有效保障;创新的批判思维能力是培养实验中学毕业生核心竞争力有力保障。

　　2.教学计划和课程建设

　　教学计划与课程建设是确保国际型人才培养目标有效落实的教学管理保障。国际型人才培养，首先是抓好人力资源队伍建设，发挥人力资源的主动能动性和创新性，在教学计划和校本课程建设方面做重点突破。在积累既往教学实践成功经验的基础上，经过各学科组积极配合，密切结合学校国际型培养目标，制定了较为科学完善、可操作性强的教学计划。国际型人才培养三年教学计划强调梯级推进，稳中有升的教学模式;在课程建设上兼顾国际型人才培养的主观教育追求和标准化考试的客观教学现实;在教学方式上稳步推进分层教学、导师制、选课制等方面的探索。国际班教学计划已经作为一项教学管理制度固化下来，指导全体师生的教学实践行为;学校将根据国际教育形势和教育对象结构的变化积极、稳妥、主动地改进现行教学计划。(实验中学国际班高中三年教学计见附表1)

　　同时依据现行教学计划，学校以学科组为龙头，大力推进国际班校本教材建设，目前四个学科组共开发出约200万字的国际教育校本课程，并在教学实践中逐年完善校本课程的质量，课程结构和校本教材基本成熟完善。

　　3、课程实施

　　学科队伍建设是落实国际型人才培养目标的人力资源保障。培养具有深厚文化底蕴、坚实学科基础以及创新的批判思维能力的高端优秀毕业生，需要打造一支高素质、责任心强、团结合作、术业有专攻的创新性攻关队伍。依据国际型人才培养目标，学校成立了人文与社会学科组、数学学科组、英语学科组、科学学科组等四个学科攻关组以及学生活动指导小组和学生升学指导小组两个学生成长指导小组;确定了以学科组为龙头、兼顾教育理念和教学现实、全面但各有侧重的工作推进机制。

　　4、招生录取方案

　　招生计划：30人。

　　招生录取办法：在初中学生中选拔，并参加中考，根据选拔和中考成绩确定录取名单。选拔综合参考学生“综合素质评价”和“语言与思维突出表现”两个方面进行：

　　综合素质评价：参照学生初中义务教育阶段在学校的综合表现，包括德智体三个方面。

　　语言与思维表现：参照学生初中义务教育阶段的英语和数学学习表现，包括阅读、思维、表达等三个方面的表现突出。

　　具体标准依据公平、公正、公开的原则进行制定

　　北京师范大学附属实验中学

　　2012年3月8日

　　附表1