全面解读人大附中校长刘彭芝：卓越、创新和传奇（2）

　　培养德性+个性的人

　　“德”，始终是刘彭芝教育思想的核心，她的大量论述都是有关“德育”的思考和探索。她说：“德育是‘根’的教育，始终坚持把德育放在学校一切工作的首位，是战略问题、原则问题、方向问题。德育是心育，贵在感应与共鸣。学校的德育工作做得好，是国家和人民之福；学校德育工作做的不好，是国家和人民之祸。”

　　刘彭芝进一步指出，如果说目前的中学教育存在隐患的话，最大的隐患是德育；如果说中学教育有可能出问题的话，最大的可能是出在德育上。也正因为如此，刘彭芝的脑子里想的最多的问题是德育。

　　我们的社会正处于转型期，社会信息爆炸，思想多元；我们面对的学生是独生子女。在这样的社会条件下，如果能够逆势而上，勇于担当，继承传统，改革创新，保证德育工作不出乱子，进而有所建树，探索出一套新的德育体系，那将是一件惠及当代、泽被后人的功德无量的事情，是对人类教育史的重大贡献。刘彭芝清醒地认识到了这一点，她用四个“最”字勾画出了当代教育工作的形势和任务，即困难最大，机遇最大，责任最大，如果做得好贡献也最大。

　　其实，早在1997年的“密云会议”之后，人大附中就确立了“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德”的学生培养目标。“全面发展”是一般学校都应达到的目标，但对人大附中的学生而言还应该突出特长，在某一个方面或几个方面能出类拔萃，要进行非常规培养，尤其要在创新意识、创新精神和创新能力上下功夫。同时，德育在学生培养中应该是重中之重，要重视品德教育，使学生树立正确的人生观、价值观，人大附中的学生培养目标，必须以高尚的品德来“曲终奏雅”，不仅能“独善其身”，而且能够“兼济天下”，即德性+个性的人。

　　在人大附中，德育工作遵循五个原则，即始终坚持把德育工作放在学校一切工作的首位，人大附中制定的校训“崇德、博学、创新、求实”把“崇德”放在首位，在评估教学工作时实行“德育欠缺，一票否决”；始终坚持把师德建设作为德育的基础；始终坚持把德育贯穿到学校生活的各个方面；始终坚持德育的时代性和针对性；始终坚持把德育教育和法制教育结合起来。

　　何为人才？刘彭芝认为重点是两条，一是高尚品德，二是聪明才智；高尚品德是灵魂，是精神，有了高尚品德，聪明才智才可以服务于祖国，造福人民；高尚品德是“道”，聪明才智是“器”，“道”在“器”之上。以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提高素质，这才是德育的康庄大道。

　　做好德育工作有五个着力点，即守住底线很重要，刘彭芝的底线有两条，一条是遵纪守法，一条是珍爱生命；放大自我很重要，让学生能够明白推己及人，大自然中的一切生命是平等的，从“小我”走向“大我”；榜样很重要，最应该做孩子们榜样的人是教师；校长很重要，校长是学校的旗帜，是学校的灵魂，是学校工作的领跑人；掌握新知识很重要，必须增强对新事物的敏感度，加快知识更新的步伐，尽可能与学生多相处，做好交流与沟通。

　　同时，德育要走出五个误区，一是要走出社会、家庭、学校“三分天下”的误区，二是要走出“今不如昔”的误区，三是要走出“智育”与“德育”互为因果的误区，四是要走出“专职教师打天下”的误区，五是要走出在“德育是虚，智育是实”的误区。

　　刘彭芝也常常在思考，一所世界名校，它培养出来的学生应该是什么样的？它的学生应该具备什么样的能力？“与世界交流无障碍”固然是他们必备的能力之一，但创办世界一流学校，绝不能满足于只让学生学习英语，更重要的是让学生成为拥抱整个世界的人。

　　刘彭芝常说，“大笔写大字，大人做大事”。人大附中传授给学生的是“大笔”，培养学生成为“大人”，在推进课程改革的过程中，变“教科书是学生的世界”为“世界是我们的教科书。”因为一个以教科书为世界的学生不可能成为创造之才，一个没有世界眼光的学生不可能有以天下为己任的情怀。

　　她认为，当代学生应当对不同的学科、文化和不同的思维模式保持兴趣和尊重，基础教育应该给学生更多的选择机会，让他们接触不同的事物，增进对自身的了解，发展自己的潜能，在未来的生活中能够做出明智的选择。

　　在刘彭芝校长的内心深处，还有一个强烈的愿望，那就是让她的学生回忆起中学生活时的感觉是美好的、快乐的、丰富多彩的，而不是过早失去青少年的乐趣，被学习压的抬不起头来，更不应当厌恶生活。刘彭芝的梦想就是把人大附中变成一个充满创造的青春校园，给学生们创造一片自由放飞的天空，让每一个学生都能找到展示自己才华的舞台，让校园成为孩子们最向往、最喜欢、最留恋的地方。

　　刘彭芝经常接触一些毕业回来，尤其是从国外回来的孩子。见到刘校长后他们特别激动，拥抱自己的校长，甚至掉下了眼泪。他们说，“您兑现了1997年当校长时的承诺，就是办一所这样的学校——让孩子们在这个学校里的生活是快乐的、幸福的，能够还给他们一个真正的少年、青年时代；在他们离开这个校园后对自己的中学时代是留恋的、向往的。”

　　著名教育家陶行知说：“教师的成功和快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”。刘彭芝热爱她的学生，她对学生付出了自己的爱，这种爱是无私的，是不图回报的，而且达到了爱的极限。爱的极限是什么呢？刘彭芝的回答，“是崇拜”。她常说：“教育工作者的爱，是一个长久的诺言！”

　　《老子》曰：“贵以身为天下，若可寄天下；爱以身为天下，若可托天下。”意思是说，没有什么可以比身体更可宝贵，所以能够象尊贵自身一样去尊贵天下人者，才可寄以天下重任；象珍爱自身一样去珍爱天下人者，才可以将天下托付与他。

　　刘彭芝崇拜她学生，远超过了她的生命，从而实现了自身与事业和天下的完美结合，因而成为人大附中和许多家长学生的期待和未来。她汲取了中外教育思想的精华，并使之成为人大附中的精神营养，从而使得人大附中在与国内外学校的交流与融合中共同进步，培养有科学精神、人文关怀和实践能力的人，培养既热爱自己的国家又热爱世界和平的人。

　　创新为主旋律

　　教育部总督学顾问、北京市社会科学界联合会主席、中国教育学会副会长、中国民办教育协会会长陶西平先生评价人大附中为“推动教育创新的表率”，他说“刘彭芝校长在教育创新方面的思考与实践有着深刻的理论意义与实践意义。人大附中的发展不是一般意义上的有成绩，也不是一般意义上的有进步，而是在全面推进素质教育伟大进军中的重大突破，是教育创新的重要成果。”

　　近年来，刘彭芝校长带领人大附中人走的是一条熔铸中外精华、坚持综合创新之路，他们打通科学精神和人文精神、现实关怀和终极关怀之间的关节；打通信息、知识、智慧和能力之间的关节；打通严格考试和素质教育之间的关节；打通规定动作和自选动作之间的关节；打通感情凝聚和制度管理之间的关节，从而全面推进了素质教育向纵深发展。

　　创新，已经成为人大附中和刘彭芝校长身上所共同具有的特质，成为学校的精神，引领着人大附中走向百年名校，千年名校。

　　中国的传统教育重人文而轻科技，教育内容以道德修养为主，教育目的是培养君子而不是专门的人才。西方教育，尤其是进入近代后，重科技，求功利，与中国的传统教育迥然有异。人大附中在教育改革和创新中注重吸收中国传统教育和西方近代教育的优秀成分，打通科学精神和人文精神、现实关怀和终极关怀之间的关节，不断加大哲学、社会科学和人文科学的教学内容，加大美育的力度、深度和广度，让文学艺术净化学生的心灵，升华学生的思想。培养学生既具备科学精神，又具备人文精神；既立足现实，又有远大理想；既讲求功利，又能超越功利，达到“正其义不谋其利，明其道不计其功”的人生境界。

　　那么，推进素质教育，到底要培养什么样的人呢？刘彭芝校长用六个字概括了自己的观点，即“有本事，靠得住”。“有本事”容易理解，什么是“靠得住”呢？就是有伟大的理想、高尚的人格、健全的心理，能够将自己的本事用于服务祖国、造福人类。

　　信息、知识、智慧和能力是教学内容的四个关键词，相对而言，中国的传统教育重视中间的两个环节，西方教育重视一头一尾两个环节。人大附中的教育不仅发挥中国传统教育重知识、重智慧的优势，而且还借鉴西方近代教育重信息、重能力的长处，在打通信息、知识、智慧和能力之间的关节上下功夫，让学生尽可能广泛地接受信息，然后将信息整合为知识，将知识升华为智慧，将智慧转化为能力。人大附中为学生们提供了丰富多样的课程和活动，让学生们在学习中学会选择，在选择中发展自我，在发展中规划人生。

　　重视考试，是中国传统教育的一大特色，尽管有弊端但到目前为止人们还没有找到一种比考试更公平更公正的人才选拔方式。但重视考试走到极端，束缚了人的个性，影响了人的全面发展。在当前基础教育的大环境下，每一个中学校长都似乎面临一个两难的选择：在考试评价体系不变的情况下，或是牺牲学生长远的可持续发挥的能力，或是失去眼前的升入理想学校的机会，鱼与熊掌似乎不可兼得。人大附中的教学改革和教育创新则试图从这条“逃不掉”的选择中探索新的选择，将着眼点和着力点放在打通严格考试和素质教育之间的关节。学校重新审视考试内容的设置，创设灵活多样的考试形式，让学生不怕考试，让学生备考的时间越来越少，而所学的知识、所掌握的信息越来越多，所具备的能力越来越强。人大附中近年来在素质教育方面取得的辉煌成绩证明：严格考试和素质教育之间的关节是能够打通的。

　　国家制定的中学教学大纲、评估标准，必须不折不扣地执行。但这只是基本的要求，学校自由发挥的空间很大。如果说执行国家制定的中学教学大纲和评估标准是“规定动作”的话，那么，充分利用自由发挥空间，则成了人大附中的“自选动作”。人大附中在完成好“规定动作”的基础上，已经在很大程度上将办学的重点放在做好“自选动作”上，在“自选动作”中出新出彩，实现了“自下而上”与“自上而下”的良性互动。人大附中建立了较为完备的选修课、校本课程体系，开设了150多门选修课程，涉及到自然科学、社会科学、综合实践活动、体育与艺术四个领域；开设了法、德、日、韩、俄、荷兰、西班牙、意大利、芬兰、阿拉伯等10种第二外语课，以及英语物理、英语生物、英语戏剧等18种学科英语课程。还有不少课程如数码影像与三维制作、十字绣、跆拳道等与高考没有直接关联，但人大附中是真开，学生是真上。

　　作为校长，在实施教育管理时，既要靠制度管理队伍，靠事业激励激励队伍，还要靠感情凝聚队伍，让教职工对学校有认同感、归宿感、责任感，进而上升为热爱之情。一个人只有对事业有热爱之情，才能把事业做到最好；一所学校，只有让教职工对它有热爱之情，才能办成最好的学校。刘彭芝校长打通了感情凝聚和制度管理之间的关节，让学校的各项管理制度不仅科学化，还要人性化，实现了管理制度的以人为本。

　　刘彭芝校长的创新和实践揭示了这样的规律：突破能创新，变通能创新，融合能创新，追求能创新，反思能创新，压力能创新，理想能创新，激励能创新，实践能创新，执着能创新，卓越能创新，完美能创新，求真能创新，务实能创新，处处能创新，事事能创新，时时能创新，人人能创新……

　　在这个急剧变革的社会转型期，追求卓越，追求教育理想，坚持教育创新，注定要承担各种各样的风险和争议，遭遇种种的阻力甚至磨难，走的是一条荆棘丛生之路，但刘彭芝义无反顾。她深知，任何新生事物的诞生都要经历生产的阵痛，可能会遭受到打击和猜忌，也会遇到不解和嘲讽，甚至可能蒙受冤屈和误解；她也清醒地认识到，自己要承担更大的责任和重负，付出更多的心血甚至代价。但为了她心中的那一件大事，为了她心中的那个梦想，她依然执着追求，无私奉献，无怨无悔。

　　全国人大常委、民进中央副主席朱永新教授一直想探索人大附中的真实面目，一直想了解这个学校的成长奥秘。于是，到北京工作后的一个周五的下午，朱永新教授在事先没有打任何招呼的情况下独自“闯入”了这个让他神往已久的校园，以自身的体验和感悟在《中国教育报》上发表了一篇题为“告诉你一个不知道的人大附中”的署名文章，讲述了人大附中校园与建筑的“二流”，脚下的道路，有高低不平的地方，有裂缝很大的地方，不像有些人曾经对他说的“富丽堂皇”；看到了刘彭芝和学生家长在谈心，也看到了人大附中的课堂；听到了人大附中取得的许多中国第一……

　　2008年6月，朱永新教授受邀陪同全国人大常委会副委员长、原民进中央主席许嘉璐同志考对人大附中，考察结束后许老用了八个字概括了他对人大附中的评价：感动、钦佩、羡慕、沉思。感动的是刘校长带领的整个教师、职员、工人队伍爱学生，视学生为自己生命的延续，视教育事业为自己全部的感情、思想的寄托，也为老师和学生的成长和奉献感动。钦佩的是人大附中的创新。2001年以后，几乎每年都有新想法、新措施，人大附中是全面的创新，真正的与时俱进。既羡慕人大附中的同学们在这样优越的环境中学习，也羡慕老师们在这样的领导集体带领下工作。深思的是，以刘校长为代表的人大附中领导集体在实践中把中华传统文化和时代精神结合起来，以这种精神迎接中国教育改革关键阶段的到来。人大附中已经成为中国教育改革的先行者和试验田。

　　朱永新教授在文章结尾写道：“两次来人大附中，明访暗察，挂一漏万，但是激动之心难以言表。中国的教育改革，需要这样的探索者。在一定意义上，他们代表着中国教育的未来。”

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