家长需要十二“变”

　　根据家长、老师的要求，从今天起，我陆续将此文分十二次发表。

　　开头的话：

　　世界上的事情都在变，变则通，变则活。不变则是一滩死水，不变没有出路。女孩子有“女大十八变，越变越好看”，让我们感悟到什么是青春多彩，活力无限；孙悟空有72变，就能把妖魔鬼怪杀得鬼仰魔翻，使我们领略了什么叫神通广大，智慧无边。孩子们更是在日日新，天天变，家长们对此深有体会，但是我们家长自己是否能随着时代变化呢？

　　和我们这个飞速变化的世界相比，我们的家庭教育却显得极不相称，顾虑观望，步履艰难，顽固地坚持陈旧的理念，逼迫着孩子充当“考试机器”，只要分数上去了，是不是全面发展全然不顾。这样下去，家庭教育怎么能搞好呢？怎么能培养出新时代需要的人才呢？

　　家长要转变观念，首先要重新认识时代特点。

　　因为教育并不是一成不变的，它有很强的时代性。教育只有在符合时代特点的时候，才是社会进步的动力；而在违背时代特点的时候，反而会成为阻力。因此成功的家庭教育一定要符合时代要求。当今时代至少有值得重视的以下四个特点：

　　l走向知识经济的时代；

　　我国正在走向知识经济时代，这种以知识密集型和智慧型为核心的市场经济，向我们的教育提出了挑战。发展现代科技，培养创新精神成为教育的历史使命。

　　但是创新精神不是空中楼阁，它的出现要建筑在独立人格的基础上。而中国由于长期处在农业的自然经济中，由此形成的各种传统意识，使人的发展没有完全摆脱连结于血缘、地缘纽带中的人依赖人的关系，独立人格发展普遍不成熟，个体的价值得不到尊重，因而缺乏培育创新的土壤。

　　市场经济的出现，对我国最大贡献是使独立人格成为社会的需要与可能（如投资方向，决策能力，自我推销，自我表扬都需要善于合作、有创新精神的独立人格）。与知识经济时代需要相对应的是人的主体性。因此培养学生自主合作基础上的创新，是符合时代的第一要求。

　　2走向全球一体化的时代；

　　人类的发展，不以人的意志为转移，当前发生了生存状态的根本性改变，人类逐渐走向互相依赖，结成整体，世界将成为一个“地球村”。全球性的生态危急，促使每个人、每个国家，都要把局部的利益和人类整体的命运联系起来。信息技术的高度发展，使人类出现了新的交往格局，现实社会和网络社会中的频繁交往，使一种世界历史性的关系正在形成；

　　“双赢”理念的产生和“强强联合”举措的出现，迫使我们重新思考教育应该如何适应这走向全球一体化的时代？因此教育中的“合作”理念是积极体现了时代的要求。

　　3走向晚辈文化的时代；

　　当社会发展缓慢的时候，长辈所掌握的文化尚能代表那个时代的特征，晚辈通过长辈的传授，仍可以适应社会的需要，这时是处在长辈文化时代；而迅速发展的社会，长辈所掌握的文化逐渐不能适应时代的要求，只有那些和时代同时成长的一代，能批判性地继承长辈文化并迅速掌握最新知识不断创新的年轻人，他们所掌握的文化才代表了时代的特征。因此，在迅速发展的时代，必然形成新的“子教三娘”代际关系，宣布晚辈文化时代的到来。

　　在晚辈文化时代，陈旧的教育模式必须改变，长辈用调羹喂孩子知识，教师在讲台上发布真理的做法将成为历史，于是，新型的“自主—合作—创新”教育则应运而生。

　　4走向人的转型的时代——走向共同主体的时代

　　生产力的发展，促使人的生存方式出现巨大的变化。逐渐增多的共同利益，日见密切的社会联系，使一种世界性的关系正在形成，它不能不对人的本质产生重要的影响。

　　人的本性并不是一成不变的，“整个人类历史无非是人类本性的不断改变而已”[url=http://imgcache.qq.com/qzone/blog/QZEditor/blank.htm#_edn1]社会的发展客观地产生了对新型的人的需要，教育应该培养能推动世界历史的主体，走进世界历史的人。

　　在这样的历史使命面前，人的转型应该成为教育的主题。过去的单一主体必须走向共同主体。这样的主体就需要完成人格上根本的转型：一是思维方式的转变。它的主要特点是开放性，达到与他人的“视阈融合”；一是价值取向的转变。它认为既有个体作为存在的价值，又有对与他人共在的价值的肯定，双重规定性是价值主体的存在形式。

　　在当前形势下，这样一种人的转型教育则能将主体教育和爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育以及世界观、人生观、价值观的教育在深层次中结合起来，十分值得探索。因此，更加自主，更加懂得合作，更加善于创新，才是走向共同主体时代新人的特点。

　　当然也有的家庭能够跟上时代的步伐，面向现代化，面向世界，面向未来。及时转变旧观念，迅速创造新方法，他们应该成为我们学习的榜样。让我们和他们一起继续探索，来个观念的十二“变”怎么样？这十二“变”就是：

　　1.把误解变成理解

　　家长和孩子发生误解的情况非常多。误解发生之后，不仅教育不能进行，往往还会造成家庭的紧张气氛。您想，家长如果冤枉了孩子，孩子自然不服气，哪能不争辩几句，但是目前这样做的结果是家长更加误认为孩子是“翅膀硬了，不虚心，不孝顺”，自然也就更生气。

　　应该说，不了解情况没有发言权，就更不应该急急忙忙地去教育孩子。不过有些家长常常是无意中犯的这个错误，自以为自己很了解孩子，所以往往听不进孩子的辩白或解释，把事情越搞越糟糕，更谈不到什么理解了。

　　要想把误解变成理解，至少有以下四个方面要注意：

　　（1）注意孩子的年龄特点

　　了解孩子的年龄特点，对于家长来说是十分重要的，虽然家长天天生活在孩子的身边，而且家长也是从儿童时代过来的，但是并不等于家长自然就十分了解孩子的年龄特点。

　　有一位家长深有体会地讲述了一个令人深思的故事。他的孩子在日记中写到：小时候，有一次爸爸在厨房做饭，我趁爸爸不注意，偷偷地打开冰箱门拿出了几个鸡蛋磕碎了。爸爸发现了问我：’你为什么磕碎那么多鸡蛋?”我说：’我想从鸡蛋里找出小鸡。”爸爸说：“傻孩子，小鸡是母鸡孵出来的，不是磕出来的。”听了爸爸的话，我明白了鸡是孵出来的而不是磕出来的．

　　家长应该理解，对于一个小孩子来说，他这样想不是很正常吗？他的好奇心，他的探索精神不是很可贵吗？

　　（2）注意看到孩子的变化

　　不少家长都有这样可笑的做法：当送孩子上一年级的时候，忘不了嘱咐一句：“听老师的话，别淘气”，直到孩子上了高中仍然是这一句“听老师的话，别淘气”，十几年的时光都过去了，孩子在家长的眼里好像没有什么变化。

　　孩子最重要的事情就是他在发展，看不到他的变化怎么能够教育好孩子呢？有这样一个真实的事情，它险些变成悲剧：有一位平时学习不努力的孩子，成绩一般都是60分左右。可是在大家的影响下，他也在不断进步。有一次经过自己的努力得了一个85分的优秀成绩，他高兴的跑回家去，大声地对家长喊道：“我也有了优秀成绩！”。可是他万万没有想到，送到耳边的是父亲冷冷的声音：“小子，你老实交代，成绩是怎么抄来的！”。这个平时挨打从来不哭的孩子，这次竟然委屈地大哭起来，他恨这个不理解他的家长，于是愤而出走。

　　未成年人他们的可塑性是非常强的，条件具备，火候一到，马上就会有惊人的变化，家长要随时加以注意。

　　（3）注意转变自己的观念

　　同样一个事情，不同观念会得出相反的看法。比如在一个家长会上，有位家长满面愁容地向大家请教：“我的孩子整天老看闲书，大家说怎么办？”。经过仔细询问，原来她所说的闲书，就是指《作文指导》之外的古典文学、科学技术、童话故事等等一切书。经过讨论，大家认为这个孩子不但没有错，反而是具备了一个当前许多孩子缺少的博览群书的优点。如果整天死读书，围着应试教育的指挥棒转，肯定出不了现代社会真正需要的人才。