教师的态度与学生的成长2

　　2．动作方式

　　“情动于中而形于外”。一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。同样的道理，教师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的态度，达到学生心灵交流的目的。如赞许的点头，会心的微笑，亲切的抚摸，赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心和善意，使学生有被重视感和被关怀感。这里要特别强调微笑的价值。微笑是最能表情达意的面部表情动作。微笑能表达友好态度，微笑能使学生的心里感到轻松。借助微笑可以表达出教师对学生的积极态度，发自内心的微笑意味着：“我喜欢你们”，“对你们的回答我很感兴趣”，“和你们在一起我很愉快”，以及“我相信你们也会喜欢我”。相反，如果一个教师不懂得微笑，那么学生可能会认为这个教师对他们并无好感，或者认为这个教师冷漠无情，不好接近。如此，师生心灵交流也就不可能发生了。

　　3．眼神方式

　　眼睛是“心灵的窗户”。俗语说：“眼睛会说话”，就是指不用有声语言时，眼神也能传递情感和态度。课堂教学中的眼神交流要求教师要积极地关注班上的每个学生，教师讲课时，眼睛应该与学生保持对流，使连坐在角落的学生都能感受到：“老师看见我了，老师在跟我点头呢！”请同学起来回答时，教师更应全神贯注地、亲切地注视着他(她)。有些教师讲课时，眼睛往往只看着他的几个最得意的学生而忽视其他学生，使这些学生感到受到了冷落；还有一些教师往往只习惯看着前排的学生，不注意看后排或角落的学生，使这些学生产生了自己不受重视的感觉。

　　在国内一次调查中，学生对不喜欢的教师进行了一番描述，其中有“不耐心”，“情绪不稳定”，“过于严厉”，“粗暴不讲理、讲话刻薄、讥讽挖苦人”，“表情严肃、不和蔼，整天脸无笑容”等内容。而美国一位教育家在对九万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质：

　　（1）友善的态度――“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”

　　（2）尊重课堂上的每一个人――“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”

　　（3）耐性――“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。”

　　（4）兴趣广泛――“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。”

　　（5）良好的仪表――“她的语调和笑容使我很舒畅。”

　　（6）讼正――“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。”

　　（7）幽默感――“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。”．

　　（8）良好的品性――“我相信她与其他人―样会发脾气，不过我从未见过。”

　　（9）对个人的关注――“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。”

　　（10）伸缩性――“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”

　　（11）宽容――“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”

　　（12）颇有方法――“忽然，我能顺利念完课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。”

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