人大附中第一实验班的学生究竟是什么样的？

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　　我的女儿是2001年进人大附初中，2004年上人大附高中，今年考上北大数学系。人大附的六年对我的女儿的成长起了重要的作用。

　　我女儿在很小的时候（4-5岁）对数字很有兴趣，上小学一年级放寒假前（96年初），有一个老教师在小学的门口发“小广告”，“老教授教小孩”。经了解，当时是第一次减负，人大附的华校停课，原来在华校上课的这位教授只好拉班单干（有点非法办学的味道）。我们就给孩子报了名，当时限40人。没想到她很感兴趣，就一直学了下去，其中还有一次由于我们的疏忽，报晚没名额了，孩子急的直哭，只好找刘老师说情加了一个。到97年孩子上三年级时，减负的风头过去了华校开始招生，由于孩子有准备，考入了一班，这给了孩子很大的信心。

　　这里要描述一下我孩子的情况，她在数学和物理方面比较有天赋（但决非是拿奥赛金牌的天才），但不是一个很努力的孩子。她的性格从好的方面说是很“阳光”，从不计较小事，和大家都处得来，从坏的方面说是没有一股做事必须成功愿望和毅力，反映在学习上是平时不够努力，但在考试时由于心理压力小，往往能发挥出自己的水平。

　　但是由于学习不努力，同时也不是天才，所以后几年就一路下滑，四年级时二班，五年级时四班（王小二过年，一年不如一年）。于此同时她还在北京市数学学会办的奥校（在中关村二小）学，这个学校的程度差一点，她一直在一班。五年级下半学期时（2000年春天），第二次减负开始了。中关村二小的班停课了，华校也不敢上数学了，搞点围棋、手工、英语口语对付日子。主要是不让学生散了，毕竟辛苦多年收拢了一批尖子，舍不得放弃。我们也觉得孩子学了五年马上要上初中了，放弃太可惜。而且减负一阵风，一定会过去的。所以尽管课程没有什么意思但一直坚持着。在2000年暑假我每天拿出2-3个小时和她一起做题（虽然我们夫妇都是教师，但是要搞科研，暑假还是很忙的）。一是提高她的兴趣，二是通过做题巩固知识，找出差距。

　　经过一个暑假的努力，她的水平提高了多少说不清，但至少没有荒废。果然，暑假过后风声渐松，小升初的前哨战打响了。十月份北大附中的“资源杯”和清华附中的“同方杯”数学竞赛分别举行，她在“资源杯”获得了一等奖，“同方杯”获得了二等奖。于此同时华校逐渐开始恢复数学课，并开始了测验。11月份，“迎春杯”开始选拔培训，她获得了参加决赛的资格，并在年底参加了“迎春杯”的团体赛。春节过后，华校重新分了班（当年暑假后没重新分班）。女儿由于几次测验成绩平均分在了三班（最低时200多名最好是78名）。进入3月，小升初战役正式开始了，我们也开始了向各个学校递交申请。大概是4月份，人大附中开始通知面试，如别的家长说得那样，第一批面试是从一班开始，我孩子参加的是第二批面试，有二班的也有三班的。

　　从面试情况看，我女儿的表现并不太好，起码是不突出，英语问题基本没听懂，也没说什么。她们的小学从四年级才开始教英语，我们俩口虽然是两个洋博士，也没想到给她开点小灶，惭愧！惭愧！。随后就是回家等消息。大概是五一前后的一个周六晚上11点多，人大附的一位教务长电话通知，祝贺孩子被人大附的实验1、2班录取了。第二天下午开了家长会，让人大附的往届学生介绍人大附中，把这些孩子稳定在人大附。同组参加面试的孩子中我们认识的都录取了。

　　放暑假时进行了1、2班的分班考试。我女儿除了奥数之外其它都不行，分在了第二实验班，但我们已经很满意了。初中三年她在班里一直排在30-40名之间，全校排名是130名左右，成绩波动很大。所以在中考之前，老师通知学校不能跟她签协议，要她自己考（据后来家长们聊起，没签协议的就是她一个）。这对我打击很大，不知如何面对她，第二天早早的就逃出了家，把通知坏消息的任务扔给了夫人，但是孩子的反应很平静。

　　中考考出了好成绩，人大附第50名，高中分班考试后分到了第一实验班。高中的成绩与初中差不多，波动很大，经常是班里35-45名。高三的时候，最高考到学校的24名，最低考到215名，一模是120多名，二模是90名左右，三模没排名，但也是有所提高。

　　高考时成绩不错，估分是680，最后是678，顺利考上了北大数学系。这里有一个小插曲，高三第一学期的期中考试她考了学校200多名，而这次考试的成绩是人大附推荐参加北大自主招生考试的依据。她没有被学校推荐，只能自荐。而自荐被允许参加自主招生考试的比例很低，当时她很沮丧，第一次向我提出是否能帮她争取到参加自主招生考试的名额。我也是第一次动用资源为她争取到了参加自主招生的资格，她还算争气，顺利通过了自主招生的笔试和面试。虽然她最后高考成绩达到了北大数学系的要求，没有动用自主招生的加分，但自主招生的20分给了她很大的心理帮助。这么做我们也有点不好意思，但高三期间我们夫妇的工作都很忙，我基本上一半时间在外面出差，夫人也是每天很晚才回家，高考前有10天我们俩人都不在，只有孩子一人在家，只能每天打电话遥控检查，总觉得亏欠孩子而做点补偿。

　　女儿从小学到高考12年，总算有了阶段性的成果。总结下来有几点体会：

　　第一、孩子的学习一定要抓紧，不能放任，但要从孩子的特点去抓。我们也曾让她学弹钢琴，但是坚持了一年她实在没兴趣也就停了。所谓的“没有不合格的孩子，只有不合格的家长（老师）”是指每个孩子都有他的特点，因材施教都会找到自己的位置，找到自己的快乐。我觉得家长最重要的是给孩子创造条件，创造机会。成功是孩子自己努力的结果，家长代替不了。但是如果你不替她创造机会，会抱憾终生的。进人大附可以说是从小学一年级就开始了，上刘老师的班、上华校都是准备工作。其实我们比起其他家长算是责任心严重不强的，比如二中的少年班就是错过了机会，连报名都没赶上。

　　孩子的潜力是很大的，要用心去发掘，特别是不能被一时的潮流左右。如果我们在2000年减负的时候没有抓紧孩子的学习，就不可能在后面的数学竞赛中得奖，单靠在华校的成绩进人大附中前两个实验班的可能性就没了。

　　第二、孩子的心理健康非常重要。人大附中选拔孩子非常重视心理测试，华校每年的考试专门有心理测试。我不是说我女儿的心理很健康，她什么都不放在心上的性格一方面让她没有很大的心理负担，能平静的对待现实，但也使她在学习中不思进取，以后在工作中也没有争第一的劲头，不可能有大成就。但是如果她能快快乐乐地生活我也很满足了。

　　第三、上一个好学校、在一个好班是非常重要的。一方面是好的师资，更重要的是有一批优秀的同学，这次北京的理科状元和四个数学满分都是她班的。这对我女儿更是绝对必要的，以她的性格在一个差一点的班里也不会是最好的，而她们班里的优秀同学带着她向前跑，给她打开了眼界。记得刚上初中时，她英语水平比较差，但是在同学们的带动下，参加英语竞赛，每天主动背单词，也得了一个奖，英语也跟了上来。本来她并不想出国，但高二时在班里同学的带动下也开始准备靠托福和SAT。第一次托福只考了580分，她不满足，努力了3个月就考了620分。尽管没有申请到美国的好学校，但英语水平得到了很大的提高。在一个好的班集体中，老师因材施教，讲得简练但深度大，学生学到的知识多，但重复性的训练少，因此作业也不多，学得很轻松。

　　我女儿初中时每天9点睡觉，高中时10点睡觉，备战高考时也没超过10点半。那种以数量换质量的教学和学习方法只是聊胜于无的心理安慰，对提高高考水平是没有成效的。但是如果和班里水平差的太多也不行，跟不上会很痛苦。

　　第四、参加各种竞赛非常重要。有人认为准备竞赛就是题海战术，非也。竞赛的题目都很活，靠死记硬背不可能得到好成绩，需要对知识的融会贯通。参加竞赛的都是全北京的高手，只有参加过才能知道天外有天。准备竞赛时可以学到许多有用的思维方法和学习方法，不但对高考，对以后的学习也很有帮助。初中和高中期间她参加了许多竞赛，零零碎碎的小奖每次都有，虽然没得过大奖物理竞赛，没有获得高考保送资格，可是准备竞赛对她的学习有很大的帮助。参加“资源杯”、“同方杯”竞赛获奖的孩子家长都是熟面孔，参加“迎春杯”团体赛和我女儿一组的四个孩子，有三个后来高中都在人大附的第一实验班里，这次两个北大数学系，一个清华管理学院。

　　第五、华校一定要参加。目前由于减负，所有的数学竞赛都停了，体现孩子水平的只能是奥数的成绩了。目前的奥数班只有华校是和小升初挂钩的，孩子有机会在一个比较长的时间里表现自己的才华，学校也能在较长时间里考察学生，这比一次考试获得成功的机会要多得多。如果你在华校的前两个班就没有必要参加其它的奥校了，因为没有比他们教得更好的了，而且其它学校的程度较低，孩子在里面是浪费时间。当然找一个顶尖的老师，给几个同样水平的孩子个别辅导就另当别论了。

　　随着孩子高考的结束，家长的任务告一阶段。以上就是我的一点体会。我女儿的成长不能算是巨大的成功，但也算满意。但是每个孩子有每个孩子的特点，没有一个通用的法则，一点体会供大家参考。

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