人大附中初一的班主任如何？

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    想请大家说说人大附中初一的班主任们都如何？

    家长回答：

    2班：崔老师的确是热情很高，但当班主任的经验不足，有时候有些管不住学生。
    7班：班主任教历史，这就是教副科老师当班主任的好处，有更多的时间在班级事务上。
    8班：班主任是数学老师，从山东调来的老师，性格温和，在整顿课堂纪律上很有一套。
    9班：听说班主任是最好的，所以副校长的女儿就在那个班。
    11班：班主任对学校不熟悉，而且重视英语，轻视数学，这对数学实验班的孩子既是好事，也是打击，有利有弊。
    13班：班主任教英文，好像是1993年从外地调来的，很负责，早来晚走，还亲自打扫教室卫生，对学生要求比较严格并有严厉的惩罚。虽然很严格，但课讲得很好，人很幽默。
    14班：班主任陶老师，高级教师，海淀学科带头人，骨干教师，连续几次带一号班了。开学以来，总是在教室外“偷窥”孩子们的表现。

    附：

    班主任对学生素质的影响
    一、班主任的知识结构对学生的影响
    只有渊博的知识才能满足学生好奇的内心世界。班主任渊博的学识会在学生中产生一种精神动力和催人进取压力。学生对班主任有一种信赖感和崇拜感，就会自觉不自觉地对该门功课产生兴趣，才乐意接受班主任的德育教育和配合班主任的工作。
 
    二、班主任的道德素质对学生的影响
    首先，教师的思想道德对学生的思想道德起示范作用。
    其次，教师思想道德还对学生智能发展起重要作用。
 
    三、教师仪表风度对学生的影响
    仪表风度指一个人的德、才、体、貌等各种素质在社会交往中的综合表现所形成德独特风貌。既然班主任是学生心目中的楷模，自然包括仪表风度。是学生仿效的楷模，自然班主任的仪表风度对学生有示范性的影响。这不仅指衣着，也指其言行举止。衣着朴素整洁而不呆板的班主任会给学生某种程度上的亲切感，在教育当中就不会让学生觉得有距离感。

    四、班主任处事方式和能力对学生的影响
    班主任能力的高低直接影响班级活动的效率和学生身心发展的速度和水平。很明显，学生身心发展与班主任的活动能力密切相关，学生良好集体的形成与班主任的组织管理能力密切相关。班主任能力的高低还直接影响着班主任的威信。学生喜欢能力强的班主任，因为他干什么都能获得成功，能给学生带来丰硕的成果和喜悦。